中国科协制订的《科学技术建设标准》定位科学技术馆是以提 高公众科学文化素质为目的，面向公众开展科普展览、科技培训等 科普教育活动的社会科普宣传教育机构，是实施科教兴国战略的 基础设施，是我国科技和科普事业的重要组成部分[1]。科学教育 是“一种以基础知识为手段（载体），体验科学思维方法和科学探究 方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值 观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育”[2]。科技馆的 科学教育功能是科技馆在进行科学教育活动的过程中对社会和个 人的社会发展所产生各种影响和作用，使科技馆的科学教育在增 进公众的科学知识和技能，以及形成或改变人们的科学思想和方 法、科学精神和意识等方面产生影响和作用。

1937 年诺贝尔物理学奖获得者让·柏林主持创办的法国巴黎 “发现宫”被认为是现代科技馆的鼻祖。主要活动是通过讲课和实 验来介绍各学科的知识，现馆内还备有大量供观众自己操作使用 的实验设备。随后，1969 年建成的美国旧金山探索馆、加拿大安大 略科学中心、以及 2001 年建成的日本科学未来馆均带动了科技馆 的发展，使科技馆的科学教育思想得到新的发展。

 我国的科技馆建设起步较晚，始建于 1988 年，主要教育形式 为展览教育，通过科学性、知识性、趣味性相结合的展览内容和参 与互动的形式，反映科学原理及技术应用，鼓励公众动手探索实 践，不仅普及科学知识，而且注重培养观众的科学思想、科学方法和 科学精神。如今，科技馆承担着极其重要的科学教育功能，本文拟 把科技馆作为一个教育机构，来论述和分析其对科学教育的功能。

一、科技馆科学教育功能的形成

经济的发展、政治的需要、科技的推动、教育的发展以及个体 的需求五部分使科技馆科学教育功能取向得以确立，科技馆教育 者、科技馆教育资源及科技馆观众促使科技馆教育功能行动的发 生，它们的相互影响、共同作用产生了教育功能的结果。

1. 经济发展的推动

社会的经济发展为科技馆教育发展提供了物质基础。广大人 民有更多的时间、金钱和精力来提高我们的生活水平，满足其精神 需求。由此，经济的发展也推进了科技馆的建设并推动了科技馆科 学教育功能的形成。

2. 科技的推动

随着科学技术的不断进步，科技馆的展览模式增多、展览内容 丰富。大量现代化的展陈设施，可让参观者亲自动手实践，激发其 对科学的好奇与兴趣，鼓励积极思考，在实践中探索科学的奥秘。

3. 教育的发展

随着创新型国家和学习型社会的发展，仅靠正规的学校教育 已经无法满足社会及个人对于提高科学素质的要求。科技馆作为 非正规的社会教育机构可满足不同层次的人们学习科技的需求， 促使更多科技馆的建成及其教育功能的形成。

4.个体的需求

过去，人们普遍认为教育仅仅存在于人生的初期阶段，而如 今，随着科学技术的进步及人们思想意识的提高，人们发现教育不 再只是阶段性的，而应该是全民的、终身的。而科技馆恰恰可以满 足人们的这种需求，发挥其社会功能。

二、科技馆科学教育功能的特征

科技馆作为一个社会教育机构，它与学校教育有明显差异。中 国科学技术协会制定的《科技馆建设标准》[3]指出：科技馆是一个 不追求赢利，为社会和社会发展服务的公开的科普宣传教育机构。 它是我国实施“科教兴国”战略的重要基础设施，是我国科普事业 的重要组成部分。科技馆内以丰富多样的科技展品，生动形象的像 公众展示了科学技术的进步及其对社会发展的作用。

人们在参观的过程中不仅能够直观的观察还可以亲自动手实 验，这样更能激发参观者的探索兴趣，形成科学意识，以便于日后 更好的应用，解决实际生活问题。

三、对科技馆科学教育功能的反思

结合科技馆的科学教育功能的形成及科技馆的科学教育功能 的特征，为更好的发挥科技馆的科学教育功能，深入贯彻科学精神， 故针对我国科技馆现状对科技馆科学教育功能进行了如下反思：

1.应大力完善科技馆的设施，提高工作人员素质

对青少年来说，科学是神秘的、刺激的，科技馆不应是正规教 育的延伸，而应是正规教育的补充，使青少年在动手实践的过程中 激发学习兴趣，积极主动地去思考、去探索。实现这一目标还需要 场馆的硬件设施达到标准。在科技馆的使用方面，据统计[4]，科技 馆总面积中，展厅面积仅占 15%，还有许多科技馆无展厅；教室面 积所占比例不足 8%，近 20%的科技馆无教室；而许多科技馆都拥 有客房和餐厅，所占面积远远超过了展厅和教室面积。

此外，目前国内很多科技馆存在工作人员少、素质低、不适应 工作需要的问题。科技馆需要懂知识、会维修、能教学的工作人员 队伍，然而，现有科技馆人员的配备并不能满足以上要求，同时又 缺乏对科技馆工作人员的能力培训。由此可见，科技馆的教育功能 并未能实现。

2.科技馆的科学教育应与学校教育紧密结合

教育是有目的、有计划、有根据且切合实际的。在强调科技馆 教育功能的今天，要使科技馆成为重要的教育机构及有效的学习 场所，就要使学校与科技馆形成一种互相合作的关系。在科学教学 内容上，横向延伸学校教育中所涉及的知识内容，纵向参考学校各 门学科在不同年级开展教育时要达到的能力及情感态度价值观的 内容，这样才能发挥出科技馆的科学教育功能。

3.扩大科技馆的受教范围

当今的科技馆只注重青少年的教育，然而教育是面向全人类 的、是终身的，我们不应该忽视对成年人和老年人的教育。鼓励人 人都去探索科学，勇于创造。

科技馆的科学教育功能不仅仅是对正规教育的补充，也在提 高公众素质的教育中发挥越来越重要的作用。在科学技术高速发 展的今天，我们因应不断探索、不断钻研，相信在大家的不断下，我 国的科技馆的教育事业会越来越辉煌，科技馆的科学教育功能会 越来越大程度的发挥其价值。

参考文献： [1][2] 周孟璞，松鹰. 科普学 [M]. 成都：四川科学技术出版社， 2007.198,167. [3]中国科技馆《科技馆研究文选》编辑委员会.科技馆研究文选[M]. 北京：中国电影出版社，1998,146. [4]朱梅.从科技馆现状看科普立法[J]. 望新闻周刊，1998（31）：21. 作者简介：孙晓玲，女，哈尔滨师范大学教师教育学院科学教育专 业 2011 级学生。